一、针对学生的实际情况、培养学生的学习兴趣

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。就拿数学来说吧：

 

1、根据学生的学习情况，不足之处要补上。在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

 

2、有时要给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，从而达到最佳的学习效果。

 

3、老师要根据课本的基本知识的前提上，打印一些习题给学生多练习，不会做的要反复思考，如果确实不会的才跟学生解答，错多的要多做几次。直到巩固为止。

 

二、要设计质疑教学，激发学生学习欲望

 

1、要充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

 

2、要重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

 

3、要在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

 

4、要教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

 

总的来说，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。只有这样才能有效地提高学生的学习成绩，深受家长的欢迎。学生的成长，老师才有成就感。

 

 

                                                                  李老师

                                                                2014-1-22